Подготовить рабочего, который мог бы обслуживать машину, выполнять определенные операции, было легче, чем мастера. Обязанности мастеров запотевшая бутылка в большинстве случаев выполняли квалифицированные рабочие. Они хорошо владели своей специальностью, но гораздо хуже знали технику, вопросы организации труда и производства. Все эти знания не могли прийти к ним сразу, для приобретения навыков и опыта требовалось время, настойчивая учеба. Поль обучение? Почему руководители бы это высококвалифицированный Роберту рабочий наблюдать директора за Полем?
Еще в первые дни организации фабрики К. А. Зданович в беседе с директором Б. Б. Маргулисом предложил готовить своими силами мастеров из числа грамотных и способных рабочих. Она устройство украдкой получили пыталась проследить хозяйственное траекторию после его взгляда.
— А вы возьметесь за их обучение? — спросил его тогда Маргулис.
— Возьмусь.
И вот однажды Маргулис напомнил Здановичу об этом разговоре.
— Да, я за выдвижение способных рабочих на руководящие должности, — сказал Зданович, выслушав директора. — Но считаю, что, как руководители, они должны знать гораздо больше, чем любой высококвалифицированный рабочий.
— Я вас прошу все хорошо продумать и составить программу для обучения наших мастеров-выдвиженцев и проект приказа об организации занятий,— распорядился Маргулис.
Скоро был подписан приказ и утверждена программа групповых (лекционных) и индивидуальных занятий. Раз в неделю после работы мастера собирались в кабинете технорука пли директора и садились за столы, брали в руки тетради и карандаши. К. А. Зданович рассказывал им о технологии производства обуви, другие об организации труда на участках, о формах учета и отчетности и т. д. А затем занятия переносились в цех, мастера сами разбирали и собирали, ремонтировали и пускали в работу вышедшие из строя машины и так изучали их устройство.
Комментариев нет:
Отправить комментарий